Rivista di filosofia
Journal of Philosophy
ISSN 2420-9775
Anno VII, N. 18, Vol. I
ed. by G. B. Adesso, A. Caputo Online 11/11/2021
Immagine di copertina
di Bianca Roselli
Mimesis Edizioni

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Rapporto Unesco (2007), La philosophie. Une école de la liberté: un approccio strategico intersettoriale G. GATTI

The United Nations Organization for Education, Science and Culture (UNESCO) has played a fundamental role in promoting and disseminating the teaching of philosophy. A path started by the UN agency in 1953 with the publication L’enseignement de la philosophie. Enquête internationale and continued with the two most recent reports: La philosophie. Une école de la liberté (2007) and L’enseignement de la philosophie en Europe et Amérique du Nord (2011). Two fundamental problematic issues emerge from the Unesco Reports in the field of philosophy teaching. The first concerns the historical and institutional configuration that disciplinary teaching has assumed in the various national areas. The second, on the other hand, involves the main approaches to teaching philosophy adopted in European and international education systems of secondary schools: the French theoretical-problematic method and the Italian historical approach.

KEYWORDS: Unesco, Philosophy in the World, Teaching and Learning Philosophy, Education Systems, Philosophical Skills

 

L’Organizzazione delle Nazioni Unite per l’Educazione, la Scienza e la Cultura (UNESCO) ha svolto un ruolo fondamentale nella promozione e diffusione dell’insegnamento della filosofia. Un percorso iniziato dall’agenzia delle Nazioni Unite nel 1953 con la pubblicazione L’enseignement de la philosophie. Enquête internationale e proseguito con i due rapporti più recenti: La philosophie. Une école de la liberté (2007) e L’enseignement de la philosophie en Europe et Amérique du Nord (2011). Dai Rapporti Unesco emergono due problematiche fondamentali nel campo dell’insegnamento della filosofia. La prima riguarda la configurazione storica e istituzionale che la didattica disciplinare ha assunto nei vari ambiti nazionali. La seconda, invece, riguarda i principali approcci all’insegnamento della filosofia adottati nei sistemi educativi europei e internazionali delle scuole secondarie: il metodo teorico-problematico francese e l’approccio storico italiano.

PAROLE CHIAVE: Unesco, Filosofia nel mondo, Insegnare e apprendere filosofia, Sistemi di istruzione, Competenze filosofiche

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