[XI, 27, 25] LA DIDATTICA DELLA FILOSOFIA: UNA QUESTIONE FILOSOFICA, EDUCATIVA E POLITICATEACHING PHILOSOPHY: A PHILOSOPHICAL, EDUCATIONAL, AND POLITICAL ISSUE

This article aims to analyze the contribution that schools can provide to the research on the didactics of philosophy. Starting from the central issue of philosophy as a discipline whose very definition is not unambiguous and is repeatedly questioned, in the first part of the contribution – through the categories of where, when, what, who and why – I will try to focus on the main coordinates by which to read the teaching of philosophy in the Italian high schools. In the second part, I will try to focus on some aspects related to the teaching of philosophy in our country that emerge from a comparison with the international experience of the International Philosophy Olympiad. Through these two moments, the school stands out as the very place for research into the teaching of philosophy.

KEYWORDS: Teaching Philosophy, Historical Method, Problem-Based Method, Philosophy Olympiad

 

L’articolo si propone di analizzare il contributo che la scuola può dare alla ricerca sulla didattica della filosofia. Partendo dalla questione centrale della filosofia come disciplina la cui stessa definizione non è univoca ed è ripetutamente messa a problema, nella prima parte del contributo – attraverso le categorie del dove, quando, cosa, chi e perché – cercherò di mettere a fuoco le coordinate essenziali con cui leggere l’insegnamento della filosofia nella scuola italiana superiore. Nella seconda parte cercherò di mettere a fuoco alcuni aspetti relativi alla didattica della filosofia nel nostro paese che emergono dal confronto con l’esperienza internazionale della International Philosophy Olympiad. Attraverso questi due momenti la scuola si configura come il luogo proprio della ricerca sulla didattica della filosofia.

PAROLE CHIAVE: didattica della filosofia, metodo storico, metodo problematico, Olimpiadi di filosofia

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