[XI, 27, 25] LA DIDATTICA DELLA FILOSOFIA: UNA QUESTIONE FILOSOFICA, EDUCATIVA E POLITICATEACHING PHILOSOPHY: A PHILOSOPHICAL, EDUCATIONAL, AND POLITICAL ISSUE

The text analyses María Zambrano’s conception of the teaching of philosophy, which questions the traditional separation between rational knowledge and the affective dimension. The philosopher criticises a didactic approach that reduces philosophy to a set of technical contents, proposing instead a teaching that values the subjective and affective dime nsion of learning. According to Zambrano, philosophical teaching must be conceived as a living and dynamic experience, capable of deeply involving students and stimulating thought. Moreover, Zambrano highlights the risk of philosophy becoming a sterile lan guage, distant from reality, and urges a rediscovery of the transformative power of philosophical words as tools capable of orienting and giving meaning to existence.

KEYWORDS: Teaching, Questioning power, Beat, Transformation, Cheerful understanding

 

Il testo analizza la concezione di María Zambrano riguardo all’insegnamento della filosofia, visione che mette in discussione la tradizionale separazione tra conoscenza razionale e dimensione affettiva. La filosofa critica un approccio didattico che riduce la f ilosofia a un insieme di contenuti tecnici, proponendo invece un insegnamento che valorizzi la dimensione soggettiva e affettiva dell’apprendimento. Secondo Zambrano, l’insegnamento filosofico deve essere concepito come un’esperienza viva e dinamica, capace di coinvolgere profondamente gli studenti e di stimolare il pensiero. Inoltre, Zambrano evidenzia il rischio che la filosofia diventi un linguaggio sterile, distante dalla realtà, e invita a riscoprire il potere trasformativo della parola filosofica come strumento capace di orientare e dare senso all’esistenza.

PAROLE CHIAVE: insegnamento, potenza interrogante, battito, trasformazione, allegria della comprensione

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