[XII, 29, 26] LE DISTANZE E GLI ORIZZONTI. PROSPETTIVE SULLA FILOSOFIA DI HANS BLUMENBERGDISTANCES AND HORIZONS: PERSPECTIVES ON THE PHILOSOPHY OF HANS BLUMENBERG

This essay presents a qualitative case study with four second-grade classes (87 children) in the primary school where Philosophia ludens (PhL), developed at the University of Bari, began working with children in 2015. Grounded in Gadamer’s ontology of play, PhL configures philosophical play as cooperative agon rather than competition; fieldwork also revealed affinities with Merleau-Ponty’s phenomenology of embodiment, suggesting that children’s philosophical thinking unfolds through the body before argument. Following two laboratories on peace, the classroom work and the final public presentation, the essay asks what children’s symbolic and narrative productions reveal about learning as embodied, situated and dialogical.

KEYWORDS: Philosophia ludens, Cooperative agon, Narrative, Embodiment, Peace education

 

Questo saggio presenta uno studio di caso qualitativo condotto con quattro classi di seconda elementare (87 bambini) nella scuola primaria dove Philosophia ludens (PhL), sviluppata presso l’Università degli Studi di Bari, ha iniziato a lavorare con i bambini nel 2015. Basandosi sull’ontologia del gioco di Gadamer, PhL configura il gioco filosofico come un agon cooperativo piuttosto che come una competizione; il lavoro sul campo ha inoltre rivelato affinità con la fenomenologia dell’incorporeità di Merleau-Ponty, suggerendo che il pensiero filosofico dei bambini si sviluppi attraverso il corpo prima che attraverso l’argomentazione. A seguito di due laboratori sulla pace, del lavoro in classe e della presentazione pubblica finale, il saggio si chiede cosa le produzioni simboliche e narrative dei bambini rivelino sull’apprendimento inteso come incarnato, situato e dialogico.

PAROLE CHIAVE: Philosophia ludens, agone cooperativo, narrazione, corporeità, educazione alla pace

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